PAISES EN LOS QUE LA INTEGRACIÓN SE CONTEMPLA DENTRO DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ESTUDIO DE INGLATERRA
I N G L A T E R R
A
La atención de NIÑOS Y ADULTOS
DEFICIENTES depende de las AUTORIDADES LOCALES.
Servicios
SANITARIOS, SOCIALES Y PEDAGÓGICOS a las personas con NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
En la EDUCACIÓN ESPECIAL un mayor numero de niños con incapacidades y problemas graves, han sido escolarizados en escuelas ordinarias
En la EDUCACIÓN ESPECIAL un mayor numero de niños con incapacidades y problemas graves, han sido escolarizados en escuelas ordinarias
En
Inglaterra, el sistema
educativo
actual depende de Leyes promulgadas por el Parlamento.
The 1944 Education Act,
The 1988 Education reform Act
The 1993
Education Act
El
93% estudian en «state chools»
El
7% estudian en «public school»
Desde
los 5 hasta los 16 años la educación es obligatoria
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN
INGLATERRA
•EDUCACIÓN INICIAL
•Antes de los 5 años
•“PRIMARIA Y
SECUNDARIA”
•5-16 años: (básica-
obligatoria)
•PREPARATORIA
•16-18años:“ Further Education/Sixth Form
Colleges ”
Colleges ”
•UNIVERSIDAD
EL CURRICULUM NACIONAL
La
ley llamada The 1988
Education Reform Act este documento fue modificado en 1995. En él, se presenta lo que debe
ser enseñado
KEY STAGE 1 5-7 AÑOS à INGLÉS MATEMATICAS, CIENCIAS
INFORMÁTICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA, ARTE/ MUSICA, EDUCACIÓN FISICA
KEY
STAGE 2 7-11
AÑOSà INGLÉS MATEMATICAS, CIENCIAS
INFORMÁTICA, HISTORIA, GEOGRAFÍA, ARTE/ MUSICA, EDUCACIÓN FISICA
KEY
STAGE 3 11-14
AÑOS à IDIOMA EXTRANJERO
KEY
STAGE 4 14-16
AÑOS àASIGNATURAS FACULTATIVAS (ELEGIDAS
POR LOS ALUMNOS), EDUCACIÓN RELIGIOSA Y SEXUAL (SECUNDARIA)
LEGISLACIÓN
•EDUCACIÓN
ESPECIAL
•LEY
DE EDUCACIÓN 1944:
•Las
autoridades escolares locales identifican a los niños que tienen NECESIDAD DE ENSEÑANZA ESPECIAL
•Los
alumnos DEFICIENTES
LIGEROS O MODERADOS frecuentan las escuelas ordinarias.
•Las
escuelas especiales son para los ALUMNOS
DEFICIENTES SEVEROS.
•Es OBLIGATORIA
de los 5 a los 16 años.
•La EDUCACIÓN
puede impartirse fuera de la escuela
•LEY
SOBRE LA EDUCACIÓN ESPECIAL 1970
•Ningún
alumno puede ser EXCLUIDO del
sistema de enseñanza
•Articulo
10° AUTORIDADES LOCALES se responsabilizan de los alumnos DEFICIENTES
en ESCUELAS ORDINARIAS
INFORME DE WARNOCK
LEGISLACIÓN EN EL ACTA DE 1981
Establece
un NUEVO MARCO para la educación de las personas que requieren EDUCACIÓN
ESPECIAL.
Deben
PROGRAMARSE
en función a las NECESIDADES de cada alumno y este incluye a los alumnos con
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Los alumnos deberán ser estudiados y
valorados por especialistas: MÉDICOS, PSICÓLOGOS Y PEDAGOGOS
Niños
con necesidades educativas especiales (Special Educational Needs =
SEN)
El concepto “NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES” se refiere a varias dificultades de aprendizaje.
à
Deficiencias visuales, auditivas
à
Trastornos mentales o psicológicos
à
Necesidades de apoyo adicional para facilitar los aprendizajes.
SEN se refiere también a los niños
dotados con el objetivo de ayudarles a
adelantar más rápidamente que los demás.
Estos niños
recibirán de la LEA un dictamen oficial describiendo sus necesidades
especiales.
Cada escuela tiene
una
maestra o maestro coordinador (SENCO
- Special Educational Needs Co-ordinator)
Se
elabora un plan de acciones a partir del “Code of
Practice” que describe las etapas de identificación
y de evaluación de las N.E.E.
En
la gran mayoridad de las escuelas ordinarias, el/la SENCO trabaja con niños que
tienen dificultades en lectura o en matemáticas y/o con los que tienen
trastornos de comportamiento.
Algunas
escuelas ordinarias tienen unidades especiales llamadas “Resources
centers” permiten
enseñar a los niños
que tienen
dificultades especiales, tal como deficiencias visuales etc.
ORGANIZACIÓN
Y SERVICIOS
•DEPARTAMENTO
DE EDUCACIÓN
•DEPARTAMENTO
DE SERVICIOS SOCIALES
•DEPARTAMENTO
DE SERVICIOS SANITARIOS
EXPERIENCIAS INTEGRACIÓN
•PINGLE SCHOOL
Servicio Educativo para ALUMNOS
CON PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE.
